本期初级中学校长培训参训人数53人。培训采用“集中脱产学习为主，分散自学为辅”的模式，实行系统理论学习与专题辅导讲座相结合，坚持学习理论与研讨、分析解决教育教学改革和学校管理中的现实问题相结合，学用一致，按需施教，加强实践，注重实放的方式进行，突出教学的系统性、专题性、针对性，共开设必修课6门（《邓小平教育思想专题》、《教育政策法规》、《中外教育体制比较》、《教育学》、《心理学》、《学校管理学》），举办“初级中学学校管理经验谈”、“初级中学素质教育经验谈”两个专题报告，授课时间从1999年10月17至12月3日，共210学时，实习时间由12月6日至12日，共60学时，由市教育局领导批准，并由市教育局人事科有关领导和学院培训部负责人带队，到山东烟台大窑中学、北京市育才学校考察素质教育的情况，参观了河南岸中学、水口中学，交流了素质教育、学校管理和现代多媒体课件制作和教学等方面的做法和经验。学员结业成绩的计算，除各门主干课程的成绩外，每位学员写出联系课堂理论教学，实习考察经验和本校办学实际三结合的结业论文。本期岗位培训班开学典礼和结业典礼，如期举行，市教育局领导钟湘湖、黄焕文、陈金兰、刘菁同志、惠州教育学院领导陈优生、杨伟金等同志莅临参加，气氛浓重热烈、效果很好。所授课程中，钟湘湖副局长讲授了惠州市教育与“十百千人才工程”实施计划与要求，陈优生书记讲授中外教育体制比较，领导亲自授课，受到学生的热烈欢迎，取得广泛的好评。其余课程均由学院副教授、副院长以上教师和干部承担。为加强管理，本期岗位培训班建立了领导小组，由市教育局领导和学院领导组成，成立了临时班委，制定了学员守则和请假制度。学员学习气氛浓厚，到课率高，课堂秩序良好。比较突出的是，惠东黄埠中学林潭清等除积极按时听课外，每天晚上坚持进行自修，努力掌握基本理论知识。学习之余，加强了讨论和交流，并形成了一个团结、紧张、严肃活泼的良好局面，为按时按质按量完成教学计划，实现教学目标奠定了良好基础。总之，本期岗位培训班已体现了领导重视、管理有序、规划科学、实施有效的特点。
二、培训收获
学员通过河南岸中学、水口中学、山东大窑中学、北京市育才学校的学习、参观与考察，对素质教育的内涵、方式以及为什么要推行素质教育和怎样实施素质教育等都有了较明确的认识，大家认为素质教育不同于应试教育。应试教育面向的是少数学生，由于要应付考试，学校和教师考虑的主要是学生的学习成绩，关心的是学生能否考上高一级学校，提高升学率，扩大知名度。而素质教育面向的是全体学生，既注重学生的文化知识、技能的传授，又重视学生思想素质、身体素质和心理素质等方面的培养、训练和提高，教育学生既学会本领，又学会做人，对学生进行因材施教，分类指导，充分调动学生的学习积极性和主动性，使之能在德智体美等方面得到全面的发展。学员们还进一步认识到推行和实施素质教育是全面贯彻党的教育方针，提高全民族素质，是贯彻邓小平同志提出的教育要面向现代化，面向世界，面向未来的具体体现。因此素质教育必须认真推行，统筹规划，齐抓共管，全面实施。虽然同志们自己所在的学校对推行、实施素质教育作了不同程度的探索和尝试，但要真正把素质教育抓好还得进一步在如下几方面努力：
1、进一步解放思想，转变教育观念，充分认识过去应试教育带来的弊端；
2、抓好师资队伍建设，提高教师的自身素质；
3、建立实施素质教育的管理机制；
4、努力争取家庭和社会力量的支持和配合。
学员通过学校管理、教育法规、教育学、现代教育技术的学习，结合本校办学实际，加强校际交流，提高自身素质等方面，吸收了先进的管理理论和方法，转变了传统的办学观念，确立了以法治校，注重校风建设的治学道路。学员们普遍思考如何将先进的管理理论运用于教学实践？新的现代教育观如何在校长的工作中体现？以法治校为什么是必由之路？如何形成有特色的校风、教风和学风？怎样才能在市场经济大潮中推进地方基础教育的大发展？作为一校之长，如何进一步提高自身的管理素质，运用现代教育手段和科学的领导艺术把一间农村初级中学管好、管活、管严、办大？为此，需要在以下几方面结合实际认真落实：
1、明确农村初级中学的培养目标和规格；
2、扩大基础教育投入的多种渠道；
3、建立有效的管理和教学评估体系；
4、贯彻邓小平教育思想；
5、正确处理好学校教育、家庭教育、社会教育之间的关系；
6、创设学校育人环境，注重青少年思想修养培养；
7、制定教师激励机制和措施、体现以教师为主体的办学体系；
8、大力加强师资队伍建设；
9、形成一个团结战斗的学校领导集体；
10、结合全市教育发展规划，制定学校的具体落实方案。
总之，学员们带着问题学，教师带着问题教，学用结合，专题性与针对性结合，达到了预期培训目标。赢得了市教育局、学院领导、学员三满意。
三、存在问题
这次岗位培训，我们采用的是“专题讲座”、集中实践的脱产方式进行，且安排在上半年中考之前，教学计划紧凑，教学时间不宽松，学员精神上有压力，学员仍然有“身在曹营心在汉”之感，不利于培训的完整性。大部分教师尽心尽职，讲课生动，有针对性，但个别教师的教学水平有待进一步提高，以适应培训对象的需要。学员课堂讨论形式不活泼，今后要注意营造生动活泼的课堂讨论气氛。
四、几点建议
1、对参训的学员要提出量化指标要求，建立起较强约束和激励机制；
2、建议再选一些优秀中学作为校长岗位班提高培训班的实习基地。
惠州教育学院
1999年12月30日
