治贫先治愚，扶贫必扶智。乡村教育扶贫的发展离不开乡村教师的参与，乡村教育扶贫的成效离不开乡村教师的贡献。只有坚定乡村教师的教育情怀，提升乡村教师的专业知识和技能，才能更好地服务乡村教育，为乡村振兴贡献力量。有这么一群人，一直在振兴乡村教育的路上努力、奔跑……
惠州学院继续教育学院的教师培训不仅注重培训前的训前调研和集中培训时的培训方案设计和效果，而且更加注重培训后的训后跟踪。为检验我校教师培训效果，了解参训学员返岗后校本研修情况，继续教育学院在今年寒假假期组织调研指导组到博罗、龙门、惠东，采访在乡村教育作出努力的一群人。现在，我们将陆续推出“乡村教育”系列人物。
【教师培训训后跟踪之一】
三尺讲台一支粉笔育桃李芬芳；罗浮山下新疆塞外扬教师情怀
——记博罗县长宁中心小学钟志辉老师
扎根基层教书育人 不断学习提升自我
钟志辉老师，1999年7月毕业于广东省博罗师范学校普师专业，毕业后扎根乡村小学21年。21年的扎根乡村基层的教育工作中，同时自己也在不断的接受教育，向更高水平前行。2003年和2009年，分别取得惠州学院汉语言文学教育专业大专和本科学历，2018年暑假期间参加惠州学院举办的广东省乡村小学教师多学科教学能力提升培训班之综合实践活动科目的培训。2019年12月获得小学语文高级教师职称。
主动报名援疆支教点燃希望之光体现人生价值
钟老师于2018年暑期参加惠州学院承办的广东省乡村小学教师多学科教学能力提升培训班之综合实践活动科目的培训。在培训的开班典礼上我校党委副书记罗川山书记说：“只要你点燃了一位学生的希望之光，你就立下功德。希望大家在这个平凡的岗位上，播种希望，承载希望，激发希望。”这句话，很平凡很实在，但却是对教师这一个职业最好的诠释。这句话使钟志辉老师立下去新疆支教的决心，去实现支教的梦想，体现人生的价值。在新疆伽师县支教期间，钟老师将惠州学院培训中所学到的班级管理、教育教学艺术和专业技能等运用到教育教学实践中。作为广东援疆支教团“语文名师工作室”和“教育科研研究中心”骨干成员，钟老师认真开展各项教育教学科研工作，引领受援地区年轻教师学术成长，积极参与、推动受援地区的教育科研工作，开展“‘三位一体’教研模式，立体推进乡村师资培训工作”、“语文单元过关制实验”、“小学汉语拼音过关测试”。组建课题研究团队，组织开展“教育科研课题研究工作研讨会”，主持的《三年级起步作文教学研究》的课题圆满结题。组织援疆教师“送课下乡”活动，到各乡村小学上公开课和讲座。全面提升了受援地区乡村教师的核心素养和专业水平，培养了一支技能与素养、理论与实践均衡发展的乡村教师队伍。个人获得伽师县巴仁镇优秀班主任、优秀援疆教师、广东援疆“教育科研研究中心”名师工作室优秀骨干教师、援疆贡献奖，指导学生更是获得市县校各级各类奖项，并于2019年职称顺利晋升为小学语文高级教师。
回顾自己援疆的这段日子，钟志辉老师感慨的表示：“对于乡村小学老师来说，培训的机会是很少的，惠州学院的这次培训也我从事教育工作近20年来唯一的一次参加省级培训。丰富的课程内容，高水平的专家讲座，理论与实践相结合等多元化的培训形式，对我个人师德素养、专业技术及科研能力等方面都有了很大的帮助。”而这次培训对于业务能力的提升，在钟志辉老师的援疆教学工作中得到充分的体现。
作为一名教书育人的老师，经过培训并将培训内容转化为具体的教学能力得以施展后，钟志辉老师也总结了自己的心得体会。“师范教育最终是为基础教育服务，因此我觉得首要是加强师范生的思想政治教育和职业道德教育，其次基础教育学校要与师范院校建立长期发展协作体，基础教育作为师范院校的实习基地，负责师范生的传帮带，师范院校要承担在职教师的进修提高，从而形成合作共赢的伙伴关系。”
文/图：徐金玲
审核 邓伟浩
签发 肖福玲